在秦安縣部分偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有這樣一群特殊的老師，上課下課鈴聲響起時，他們不是穿梭于各間教室，而是穿梭于鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的各個學校，他們被大家親切的稱為“走教”教師。其實所謂“走教”，即一名專職教師可以跨兩個以上學校任教同一門課�！白呓獭痹诮鉀Q薄弱學校、薄弱學科教師資源缺乏問題，讓更多學生享有優(yōu)質(zhì)教育資源。日前，記者走近大山里的“走教”老師，體會了一天“走教”生活。
“走教”：鄉(xiāng)村里的一抹山花
3月1日，初春的暖陽灑滿大地，萬物復蘇的隴城鎮(zhèn)顯露著一派明媚的春光。
“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鳥爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？”孩子們稚嫩的朗朗讀書聲，在隴城鎮(zhèn)南七小學的上空回蕩。
“‘走教’活動由園區(qū)管理調(diào)配，將校車接送孩子變?yōu)榻铀徒處煟瑢崿F(xiàn)了教育資源的最大化利用。”畢業(yè)于天水師范學院的汪凱，對于隴城鎮(zhèn)開展農(nóng)村教育綜合改革試點的模式一語中的。
“我一走進學校，孩子們都會歡呼雀躍地喊：‘音樂老師來了！’這一刻讓我很欣慰�！薄白呓獭崩蠋熗醴宸逭f，以前，因師資短缺，好多學校沒有音樂和美術課。“我給孩子們教的第一首歌是《國歌》。”音樂像一汪清泉，流進了孩子焦渴的心田，滋潤了芬芳的土地。那一刻，讓我心里充滿一種神圣感：音樂真的能達到心與心的默契和交融。
“年輕教師猶如一股新鮮的血液，為荒疏的學校注入了一股強大的活力，激活了孩子們想象的空間�！痹恰肮鈼U司令”的上袁小學教師楊春霞有著最為深切的感觸。
“以前，音、體、美由一個教師身兼數(shù)職帶，他們都是非專業(yè)老師，講不出什么東西，只能照著葫蘆畫瓢，教學質(zhì)量難有提高�！蹦掀咝W陳校長說，音樂課只能放錄音機或者U盤下載給孩子們聽，這種教學模式既占用了老師精力，也讓教學進入一種惡性循環(huán)，教學質(zhì)量收效甚微。
陳校長告訴記者，自從“走教”活動開展后，學校音樂課有了歡樂的歌聲，美術課也讓學生的書本變得五顏六色，豐富多彩，操場上有了歡歌笑語。
園區(qū)建設破解師資均衡發(fā)展難題
近幾年，秦安縣農(nóng)村學校布點多，辦學條件差距大，苦瘠的山區(qū)留不住老師�！翱兹笘|南飛”成為教師行業(yè)運營中的發(fā)展之困，教學質(zhì)量也曾一直徘徊不前。生源流失大，成為鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升、均衡發(fā)展的障礙。
為破解這一難題，秦安縣委、縣政府在深入調(diào)研的基礎上，決定在隴城鎮(zhèn)開展農(nóng)村教育綜合改革試點，投資建設了隴城教育園區(qū)。
據(jù)了解，隴城鎮(zhèn)小學布點分散，鎮(zhèn)轄小學7所、教學點12個，小學學生1985名，校均教師7名。因教師和生源急劇減少，一些辦學點逐漸顯出荒涼景象。教育資源的短板一直困擾著教學質(zhì)量的提升，也成為山區(qū)教育發(fā)展的制約因素。
“巡回‘走教’可有效緩解教師短缺的問題。”隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)副主任王軍軍給記者算了一筆賬。校車接送學生變?yōu)榻铀徒處煟瑢⑵нh山區(qū)教學點學生撤并到規(guī)模較大的小學上學，每天用校車接送學生上下學，需接送學生387人，共需校車14輛，估算每天費用4200元。如用校車接送距離較遠的教師到學校上課，晚上在住宅小區(qū)食宿，接送教學點教師需校車3輛，預算每天費用900元，這樣每年可節(jié)約60多萬元。
據(jù)了解，隴城鎮(zhèn)巡回“走教”學校涉及許墩、南七、張灣3所小學和硬坡等12個教學點，共60個班級。園區(qū)按照“資源共享、聯(lián)合互動、集中住宿、巡回走教、深化教研、搞高質(zhì)量”的總體思路，探索出一條鄉(xiāng)村創(chuàng)新辦學模式，推進了教育均衡發(fā)展。
“隴城教育園區(qū)的建設運行，不僅有效改善了鄉(xiāng)村老師的居住條件，實現(xiàn)了教育資源共享，還在促進貧困鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展、破解教育發(fā)展難題方面探索了新路子�！苯眨诮逃吭诒本┡e辦的新聞發(fā)布會上，秦安縣委副書記、縣長程江芬如此說。
作為全省首家開啟“教師走教”模式的“秦安樣本”，將為教育事業(yè)的發(fā)展鋪就一條開闊的大道，迎來明媚的春天。
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